科技财经时报2025年09月24日 23:56消息，深耕双师教育，助力乡村振兴，打造优质教育新高地。
在东北广袤的黑土地上，黑龙江农业经济职业学院现代农业经济管理专业的教师们个个“身怀绝技”。他们中有人上午还在课堂上讲解数字营销的策略，下午就深入到合作社的田间地头；有人同时担任教师与企业顾问，将最新的管理理念引入教学，又将教学延伸至乡村振兴的第一线，真正实现了“把论文写在大地上、把成果留在农民家”。
这是一所农业职业学校对时代需求的积极回应——通过建设一支“心有大我、国际视野、情系黑土、精技助农”的“双师型”教师队伍，持续为乡村振兴输送人才力量，不断拓展农业职业教育的内涵与外延。 在当前农业现代化加速发展的背景下，职业教育的角色愈发重要。农业职业学校主动适应新形势，注重师资队伍的多元化和专业化建设，不仅提升了教学质量，也为农村地区培养了更多具备实践能力和创新精神的人才。这种以服务“三农”为核心的发展路径，体现了教育与社会需求的深度结合，也展现了职业教育在乡村振兴中的独特价值。
身在最北方，心向党中央
“双师型”教师队伍建设，首要在于师德师风的引领。黑龙江农业经济职业学院始终秉持“经邦、济世、爱农、兴农”的育人传统，这一精神也深深融入现代农业经济管理专业教师团队的教育实践中。他们身在祖国最北方，心向党中央，坚守教育初心，践行使命担当。有的教师扎根乡村，淡泊名利，不为高薪所动，甘愿成为黑土地上的“大先生”；有的坚持科研报国，厚植爱国情怀和“三农”情怀，致力于将先进的管理技术传播到农村一线；还有的以“四有”好老师的标准严格要求自己，在教学中匠心育人、躬身实践，积极推动数商兴农的发展。 这支队伍成果显著，现有国家“万人计划”教学名师1人，省政府特殊津贴及省级教学（思政）名师5人，省级高层次人才8人，获省教育厅记功、嘉奖28人次。同时，该团队入选教育部教师队伍建设典型案例1项，用实际行动诠释了“经邦、济世、爱农、兴农”的教育初心。 **观点看法：** “双师型”教师不仅是技能传授者，更是价值观的引领者和乡村振兴的推动者。黑龙江农业经济职业学院的做法，体现了职业教育与国家战略的高度契合。在当前乡村振兴的大背景下，这样的教师队伍具有重要的示范意义。他们的坚守与奉献，不仅提升了教育质量，也为农村发展注入了源源不断的动力。这种以德为先、以实为本的教育理念，值得更多高校借鉴与推广。
在修师德、正师风的同时，团队也高度重视学生的思想政治教育工作，致力于构建“四信固德七融七联动”的思政育人体系。该体系紧扣龙江地区建设“三基地一屏障一高地”的时代使命，紧密对接农业经济组织运营、财务管理、农村电商、乡村治理等岗位需求，通过德智体美劳五育并举，全面培养符合时代要求的新时代人才。 我认为，这种将师德建设与思政教育深度融合的做法，体现了教育工作者对立德树人根本任务的深刻理解和积极实践。通过构建系统化、结构化的育人体系，不仅有助于提升学生的综合素质，也为地方经济社会发展输送了更多具备专业能力和家国情怀的优秀人才。这样的教育模式值得进一步推广和深化。
头雁领航，赋能教师成长
建设“双师型”教师队伍需要依靠制度创新。黑龙江农业经济职业学院党委高度重视教师教学创新团队的建设，将其列为“一把手工程”，成立由党委书记担任组长的领导小组，构建起“六服务六促进”机制，明确各项职责任务，并定期研究和推进相关工作。 在当前职业教育不断深化发展的背景下，教师队伍的结构与能力提升显得尤为重要。“双师型”教师不仅是教学能力的体现，更是实践能力的结合，是推动产教融合、校企合作的关键力量。黑龙江农业经济职业学院的做法具有示范意义，通过顶层设计和制度保障，为教师发展提供了清晰的方向和有力的支持。这种以制度促改革、以机制保落实的思路，值得其他院校借鉴和学习。
学校在深入调研基础上，出台了《学院教师创新团队建设方案》等25个配套文件，打破了传统教师评价方式的桎梏。“我们不再唯论文、唯职称，而是更加注重教师的实践能力和社会服务成效。”
聂洪臣作为学校现代农业经济管理专业国家级教师教学创新团队的负责人，其微信通讯录中保存着数百位农民专业合作社理事长的联系方式。在过去的三年里，他带领团队深入黑龙江省，走访了超过100家新型农业经营主体，持续推动农业现代化与教育实践的深度融合。 这种深入基层、贴近实际的工作方式，体现了教育工作者在乡村振兴战略中的责任担当。通过与一线农业经营者的直接沟通，不仅有助于教学内容的更新与优化，也为政策制定和农业发展提供了宝贵的实践依据。这样的行动，真正实现了“把论文写在大地上”的理念。
“我们发现，传统农业人才培育模式已难以满足现代农业发展需要。农业经营管理者不仅需要懂生产技术，还要掌握数字营销、供应链管理、财务分析等现代企业管理技能。”聂洪臣告诉。
这项调研结果也成为团队建设的起点。团队聚焦农业农村经营管理数智化转型需要，跨专业组建了由农业经济、企业经营、智慧农业、信息技术、思政、人文等多专业背景教师组成的教学团队。学校通过实施“头雁引领计划”，创新了“四动三下 德技并修”“双师”队伍建设模式；并通过创设“情怀促动、服务驱动、平台牵动、机制拉动”培养路径，建立教师“下企业、下基地、下农村”长效服务机制，全面提升团队成员师德师风、教研教学、科研攻关和社会服务能力，形成了良好的传帮带和协同攻关机制。
创新教学模式，培养时代新农商
“在企业实践中，我不仅学到了最新的管理经验，还参与解决了企业的实际经营问题。这样的经历让我回到课堂后能够更加有针对性地培养学生。”
说这番话的是黑龙江农业经济职业学院现代农业经济管理专业的一名骨干教师侯林林。去年，她曾在新道科技股份有限公司进行为期三个月的实践锻炼。
据了解，五年来，学校现代农业经济管理专业教学团队共有57人次赴企业进行岗位实践，期间企业专家对每位教师开展了“一对一”的指导。
此外，学校还与新道科技、北大荒集团等企业开展深入合作，共同建设农业经济数智化运营教师发展中心、新道讲师工作室以及企业大师工作室，并设立了8个教师企业实践基地。
团队突破传统课程体系，围绕农业经济组织的真实运营任务，重构了“基础—核心—拓展—综合”四大课程模块，开发出7门模块化核心课程，涵盖40个教学模块。其中最具创新性的是“多师一课”教学模式。8名产业教授与专职教师结对互助，组成5个模块化教学小组，将一门课程按技能模块拆分，由多名教师分别授课。例如“管理运营”课程由5名教师根据各自专长分模块教学，多个教师共同承担一门课程，各模块串行开设，使课程设置更加科学、灵活。 这种教学模式打破了传统课堂的单一授课方式，通过多教师协同授课，不仅提升了教学的专业性和实践性，也增强了学生的学习体验和综合能力培养。在当前职业教育改革不断深化的背景下，“多师一课”体现了产教融合、校企合作的深度推进，为人才培养提供了新的路径和思路。
学校联合新道科技股份有限公司共同建设数智农商产业学院，同时与深圳百果园实业（集团）股份有限公司合作设立现代学徒制班级，学生在第五至第六学期前往企业进行顶岗实习。这些合作不仅为教师提供了宝贵的实践平台，也为学生营造了真实的学习环境。
教学评价也同步改革，学校实施“线上＋线下、多元＋多维”的过程性与结果性评价相结合方式，企业评价占比达20％，推动“岗课赛证”融通综合育人，学生1＋X证书通过率达100％，学生获“互联网＋”大学生创新大赛等国家级奖项10项，省级奖项18项，获国家奖学金51人，培养出团中央农村致富带头人耿世龙等大批扎根龙江的新农商。
深耕黑土地，助力乡村振兴
从脱贫攻坚到乡村振兴，团队教师始终活跃在服务“三农”第一线，与20多个市县校地共建，成立讷河、甘南等乡村振兴学院，开展科技特派员赋能乡村、援边兴农、“百村千社万户”公益助农三大行动。团队教师受聘省市级科技特派员4人，送产业规划、电商直播、财务核算、品牌建设等新技术新模式进村入户进企入社，创新了“3环联动4维结合5扶兴农”服务模式，培训新型职业农民等近万人次，服务企业和合作社100余家、边境县3个，开发的农民专业合作社数字化管理平台填补了国内空白，助力甘南等地获批国家级乡村振兴示范县，成为服务乡村振兴不可或缺的技术力量。
团队也积极服务“一带一路”倡议，主持中泰、中国—东盟、经世学堂等国际项目3项，率先建成“开物工坊”，牵头成立“开物工坊”联盟和龙江瑞士职教联盟，牵头建设省级对俄农业商贸市域产教联合体，持续提升中国职业教育的国际影响力。
三年来，团队取得了一系列具有里程碑意义的成果：荣获国家级教学成果奖二等奖2项，省级教学成果奖特等奖3项、一等奖3项；建设完成现代农业经济管理专业国家级教学资源库，已被全国3611所院校选用，选课人数超过26万人；获评国家级在线精品课程1门、省级在线精品课程15门；团队成员主编国家规划教材5部；农经专业入选国家“双高”专业群核心专业、国家级骨干专业，并获批教育部示范性虚拟仿真实训基地培育项目；专业在“金平果”全国高职专业竞争力排名中已连续五年位居第一。
“农业企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才；农业产业需要什么样的服务，我们就提供什么样的服务。”聂洪臣表示，团队将持续发挥示范带动作用，推进涉农职业院校教师队伍的建设，为农业强国的建设贡献职业教育的力量。
在这片富饶的黑土地上，黑龙江农业经济职业学院现代农业经济管理专业教师团队正在用实践诠释着“同向同行、共生共长”的理念。他们不仅是知识的传播者，更是产业发展的参与者和推动者。面向未来，学校计划进一步扩大与企业的合作范围，拓展教师实践平台，完善教师评价机制，推动“双师型”教师队伍建设向纵深发展，为乡村振兴注入源源不断的人才活水，为中国农业现代化提供可借鉴的职教方案。（来源：中国教师报）
