将社团活动与思政育人深度融合，打造特色教育阵地，提升学生综合素质与思想觉悟。
加强学生社团建设，是高校拓展育人路径、增强育人活力的重要举措，也是新时代大学生思想政治工作不断进步的体现。这种“润物细无声”的教育方式，通过非课程化的活动形式，在塑造大学生价值观、提升综合能力、完善人格方面发挥着不可替代的作用。围绕立德树人的根本任务，高校学生社团与思想政治教育高度契合。为进一步推动高校思政育人工作的高质量发展，应充分挖掘学生社团的育人潜力，结合其自身特点，探索构建“理论学习—基层实践—社会宣讲”的发展路径，充分发挥朋辈教育的优势，进一步凸显学生社团在思政教育中的重要作用，助力“大思政课”建设落地见效。 **看法与观点：** 学生社团作为高校育人体系中的重要组成部分，不应仅被视为兴趣组织，而应被赋予更深层次的教育功能。其灵活性和互动性为思政教育提供了新的载体，尤其是在青年群体中具有较强的影响力和感染力。通过引导学生社团开展有深度、有温度的活动，能够有效增强思政教育的针对性和实效性，使思想政治教育更加贴近学生生活、贴近实际需求。未来，应进一步加强对学生社团的指导与支持，使其在立德树人工作中发挥更大作用。
坚持理论引领，以理论学习推动社团活动的创新发展。2024年，共青团中央、教育部联合发布《关于共建高校“大思政”体系推动高校共青团工作高质量发展的实施意见》，明确提出“加强团组织、学生会（研究生会）、学生社团组织协同，紧密结合学生实际和学科特点开展工作”。高校思政教育要真正落实到位、取得实效，必须把理论学习作为基础和前提，通过理论学习带动各类社团的建设与提升。一是要发挥学生理论社团的引领作用，面向全校学生定期组织经典原著读书报告会、征文比赛、“大学生讲经典”等系列活动，全面提升学生阅读原著、学习原文、领悟原理的能力。二是要打造经典研学网络平台，鼓励具备条件的社团围绕经典著作开展研究并制作微视频，借助公众号、视频号等数字化手段进行推广，进一步扩大影响范围和传播效果。三是要创新理论学习形式，邀请专家为理论类社团开设专题讲座，指导主题讨论、学习交流等活动，帮助学生正确认识国内外形势和社会热点问题，深入理解国情、党情、社情，拓宽知识视野，增强社会责任感。对于实践技能型、文化艺术型以及公益服务型社团，可结合自身特点和日常活动，挖掘其中蕴含的理论知识点，将理论学习融入社团活动中，用习近平新时代中国特色社会主义思想指导社团发展，引导学生深刻体会其精神内涵和现实意义。 **观点看法：** 高校社团作为青年成长的重要平台，其发展方向和内容设置直接影响学生的价值观塑造和综合素质提升。将理论学习融入社团建设，不仅是对国家政策的有效响应，更是推动思想政治教育落地生根的重要路径。通过多元化的学习方式和载体，既能激发学生的参与热情，又能增强理论学习的吸引力和实效性。这种融合不仅有助于提升学生的理论素养，也为校园文化建设注入了更深层次的思想动力。
注重实践导向，以基层实践推动社团活动高质量发展。作为高校“第二课堂”的重要组成部分，社团在打破传统课堂教学封闭性方面发挥着积极作用。通过组织各类社会实践活动，推动思政教育与生产劳动、社会实践相结合，构建起更加开放、多元的育人体系。在寒暑假返乡期间，可引导社团成员深入中小学、社区、乡村、企业及红色教育基地等地，开展调研或志愿服务。在这一过程中，应更加重视活动的质量而非数量，鼓励各社团结合自身特色，打造具有辨识度的思政品牌。 社团活动应立足于服务学生个人成长和社会实际需求，展现新时代青年的精神风貌，实现从校园到社会的“破圈”效应。以“乡村振兴实践团”为例，指导教师应引导学生深入挖掘基层农村中的先进典型，通过实地调研、人物访谈、直播助农、影像记录等多种形式，从青年视角讲述乡村发展的故事，用镜头记录乡村的变化，为美丽乡村建设注入青春力量。同时，也应鼓励社团成员发挥专业特长，为村民提供实实在在的帮助，将“小我”融入“大我”，更好地服务国家发展、报效祖国。 **观点看法：** 高校社团不应仅停留在兴趣爱好层面，而应成为连接课堂与社会的重要桥梁。通过扎实的社会实践，不仅能够提升学生的综合素质，更能增强他们的社会责任感和使命感。尤其是在当前乡村振兴、基层治理等重大议题中，青年一代应当主动参与、积极发声，让青春在实践中绽放光彩。
发挥学生理论宣讲社团在话语传播方面的独特优势，通过面向全社会的宣讲活动，进一步巩固和提升社团在育人和自我教育方面的成果。传统的宣讲方式多以线下面对面的形式进行，部分宣讲内容未能契合学生的实际特点和需求，导致效果不够理想。为解决这些问题，应突破传统宣讲的单一模式，推动宣讲从课堂走向社会，从单一形式转向多样化表达，实现线上线下相结合，用小故事展现大时代。 首先，推动校内与校外联动，整合多方资源。习近平总书记指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，因此要高度重视社团宣讲的实践性，将宣讲与生产一线、红色教育基地、基层社区等紧密结合。例如，北京师范大学青春讲师团组织讲师前往北师大各附属学校、北师大支教帮扶地以及北京市京源学校等地开展志愿宣讲，指导附属学校建立学生宣讲团，并深入周边社区进行宣讲，探索可复制、可推广的中小学宣讲团建设方案，构建协同育人的共同体。 其次，实现线上与线下结合，充分发挥面对面交流的情感共鸣优势，并借助网络技术拓展传播渠道。充分利用各类媒体和网络平台，通过直播、在线互动等方式，打造一批既有理论深度又贴近学生特点、兼具思想性和参与性的网络教育资源。 再次，以小故事反映大时代。校园宣讲作为传播党的理论的重要途径，既要关注党和国家的重大活动，也要回应学生关心的热点问题。因此，要善于讲故事，精心设计讲述方式，如采用“情景再现朗诵”等互动形式，使师生在情感与理性交融中感悟思想力量。要坚持立足大局、着眼大事，将国家大政方针、历史英雄事迹等转化为与学生学习生活密切相关的“小故事”，自编自导自演主题情景剧，通过演绎引导学生思考其中蕴含的道理和原理，探寻背后的思想与理论，把抽象的学术话语转化为生动的叙事语言，让学生感受到理论的魅力和感染力。
总之，在当前机遇与挑战并存的背景下，学生社团活动与思想政治教育的深度融合具有重要意义。构建学生社团“理论学习—基层实践—社会宣讲”的发展路径，有助于更好地发挥学生社团在高校思想政治教育中自我教育、自我管理、自我服务和自我监督的作用，有利于推动高校全员、全过程、全方位的育人工作，助力青年学生成长成才，切实落实立德树人的根本任务。
（作者：郭晨光是北京师范大学国际中文教育学院的副教授。他在该领域有着丰富的教学与研究经验，长期致力于汉语国际教育的理论与实践探索。作为一名在学术界具有影响力的学者，他的工作为推动中文教育的发展提供了重要支持。
